12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Аникеева Г.И.84 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Технологическая карта урока «Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли»
Технологическая карта урока по географии УМК В.П. Дронова .
5 класс.
Выполнила: Аникеева Галина Ивановна учитель географии МБОУ СОШ №9 им. Полевого П.Г.
Кущёвского района Краснодарского края.
Тема: Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.
Цель: сформировать представление о земной коре и литосфере.
Задачи:
образовательные:
-ввести новые понятия: контине6нтальная и океаническая земная кора, литосфера, литосферные плиты;
- познакомиться с различиями строения земной коры на материках и под океанами;
- дать первоначальные сведения о делении литосферы на литосферные плиты.
развивающие:
- развивать пространственное мышление;
- развивать навыки применения географических знаний и умений в различных жизненных ситуациях, в том числе для решения географических задач;
- развивать умения работать с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР, отработать навыки работы с картой;
воспитательные:
- формировать целеустремленность в выполнении учебных заданий;
- формировать коммуникативные умения: формулировать высказывание, слушать, объяснять свою точку зрения.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
- осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.
Предметные:
- выявлять различия в строении в океанической и континентальной земной коре, называть крупные литосферные плиты;
- анализировать и интерпретировать географическую информацию;
- показывать на карте крупные литосферные плиты.
Метапредметные:
личностные:
- осваивать новые социальные роли (роль учителя) и правила, учиться критически оценивать себя и товарищей, сочувствовать;
познавательные:
- обобщать и структурировать полученную информацию;
- использовать условные обозначения для извлечения необходимой информации;
- развивать пространственное мышление;
регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выдвигать версии, обосновывать их;
коммуникативные:
- формулировать высказывание, слушать, объяснять свою точку зрения;
Основные понятия, изучаемые на уроке: океаническая и континентальная земная кора, литосфера, литосферные плиты.
Оборудование: учебник «География. Землеведение. 5—6 классы. В. П. Дронов, Л. Е. Савельева; атлас стр .18 «Литосфера и рельеф земли»; диск «Карта строения земной коры»; компьютер и мультимедийная установка; электронное приложение «География. Землеведение. 5-6 классы» и электронное приложение «География. Землеведение.5 класс»; листы контурной карты «Движение литосферных плит»; видеофрагмент «Земная кора».
Структура и ход урока:
№ | Этап урока | Содержание | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
1. | Актуализация | Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Прослушайте стихотворение и постарайтесь сформулировать тему нашего урока. «Что это такое – земная кора? Ну как объяснить вам доходчиво, точно? Её представляю я пенкой молочной: На кухне кастрюлька для каши стоит, А в ней молоко вместе с манкой кипит. От центра кастрюльки от тонкого днища Идёт теплота, теплотища, жарища. А в центре планеты ядро наблюдаем, Оно фантастическим жаром пылает. Вот булькает вязкая манная каша, По ней пузырьки беспокойные пляшут. А ведь на поверхности нашей Земли Такие события быть бы могли. Когда мы кастрюльку свою выключаем, Процесс остывания в ней наблюдаем, Вот каша остыла, и , значит, - ура- Получится пенка – (земная кора) Но если включить потихоньку опять, То можно такое подчас наблюдать: Кора, то есть пенка, разорвана снова, И тут создаётся потолще основа. А рядом с разорванным пенкиным краем Вулканчики каши мы вновь наблюдаем». Сформулируйте тему нашего урока. Запишите ее в тетрадь. | Приветствует учащихся. Формулирует вопросы, корректирует ответы, побуждает учащихся к продуктивному диалогу. | Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Слушают одноклассников, дополняют и корректируют ответы одноклассников. Формулируют тему урока и записывают её в тетрадь. |
2 | Целеполагание | Давайте просмотрим видеофрагмент №51 электронного приложения «География. Землеведение. 5 класс» «Внутреннее строение Земли». -Что вам уже было известно? - Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? -Что должны узнать? Давайте сформулируем цели урока. | Создает готовность к деятельности по открытию новых знаний. Мотивирует к планированию учебной деятельности. | Смотрят видеофрагмент. Предлагают и называют виды знаний, которые будут приобретены на уроке. Формулируют цели урока. |
3 | Открытие нового знания | Что узнали нового? Верно, что такое литосфера, и познакомились с двумя типами земной коры. Давайте подробнее об этом поговорим. Пользуясь учебником стр.84-85 и рисунком 67 «Строение континентальной и океанической земной коры» составьте схему «Земная кора». Проверим ваши схемы со схемой, изображенной на таблице, висящей перед вами. (Самопроверка.) | Задает вопросы. Предлагает учащимся самостоятельно прочитать учебник и составить схему. Проверить правильность выполненной работы. Объясняет задание, помогает при составлении схемы. Корректирует результаты работы, побуждает учащихся оценить свою работу и комментировать её. | Читают учебник, рассматривают рисунок, составляют схему, преобразовывают информацию из одного вида в другой, оценивают свои схемы с эталоном. |
-Что такое литосфера? Составление определения новому понятию: что мы назовём литосферой? Составление формулы-определения на доске и в тетрадях: Литосфера = верхняя твёрдая часть мантии + земная кора. Давайте запишем определение в тетради. Литосфера – это твердая оболочка Земли, включающая земную кору и верхнюю часть мантии. | Учит структурировать знания, умению осознанно и произвольно строить речевые высказывания. | Озвучивают свои определения, слушают друг друга, корректируют, исправляют и дополняют. | ||
Литосфера не монолитна. Она разбита разломами на отдельные блоки – литосферные плиты. -Дать определение литосферным плитам нам поможет словарь учебника на странице 275. Найдите определение «литосферные плиты». Прочитайте его. -Пользуясь атласом картой «Движение литосферных плит», рисунком 69 учебника «Основные литосферные плиты», назовите и покажите на карте крупные литосферные плиты (диск «Карта строения земной коры»). -Какие еще условные знаки есть на карте? Совершенно верно, стрелки и цифры. -Что они обозначают? Верно: направление движения литосферных плит и скорость их движения. -Как вы думаете, что будет происходить при движении двух соседних плит в разные стороны и навстречу друг другу? -Назовите плиты, которые расходятся и которые сталкиваются. -Определите, на какой литосферной плите вы живёте? | Дает задание, учит извлекать знания из карты и учебника, используя все его разделы, получать самостоятельно знания. Развивает пространственное мышление, умение показывать объекты на карте у доски. Задает дополнительные вопросы. | Читают определение, Работают с картами атласа и у доски. Обучаются культуре показа географических объектов на настенной карте. Выдвигают гипотезы, обсуждают их, учатся формулировать свои мысли. | ||
4 | Динамическая пауза | Раз - подняться, подтянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре - ноги шире. Пять - руками помахать, Шесть – на место сесть опять. | Меняет вид деятельности, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся. | Выполняют упражнения, демонстрируя свои творческие таланты. Сменили вид деятельности, отдохнули. |
5 | Применение нового знания | На контурной карте «Строение земной коры», пользуясь атласом, подпишите крупные литосферные плиты, покажите стрелками направление их движения. Красным карандашом обведите границы литосферных плит, которые сталкиваются. (Взаимопроверка). | Объясняет задание. Обучает работе с контурной картой, руководит взаимопроверкой результатов. | Подписывают литосферные плиты, учатся проверять правильность выполненного задания, оценивать работу и товарищей. |
Посмотрите и озвучьте видеофрагмент «Земная Кора» | Предлагает просмотреть и озвучить видеофрагмент. | Озвучивают и исправляют ошибки, демонстрируя свои творческие таланты, и умение применять полученные знания. | ||
Игра «Эрудит». Расскажите о литосфере и земной коре как можно больше, но разрешается говорить только по одному предложению, начиная со слов: «Я знаю, что …». Нельзя повторяться и делать паузу между ответами соперников более 5 сек. Я знаю, что литосфера – это оболочка Земли. Я знаю, что литосфера состоит из земной коры и верхней части мантии. Я знаю, что литосфера – объединяет внутренние и внешние оболочки Земли. Я знаю, что литосфера – каменная оболочка Земли («литос» – камень, «сфера» – шар). Я знаю, что литосфера состоит из литосферных плит. Я знаю, что земная кора делится на материковую и океаническую. Я знаю, что материковая земная кора имеет три слоя. Я знаю, что материковая земная кора состоит из осадочного, базальтового и гранитного слоя. Я знаю, что океаническая земная кора не имеет гранитного слоя. Я знаю, что толщина континентальной земной коры достигает до 75 км. Я знаю, что толщина океанической земной коры меньше континентальной. Я знаю, что океаническая земная кора имеет два слоя. Я знаю, что океаническая земная кора состоит из осадочного и базальтового слоев. | Побуждает ребят применить полученные знания. Корректирует высказывания учащихся. Следит за паузами между ответами ребят. | Составляют предложения по заданной теме; слушают, исправляют, комментируют ответы одноклассников. | ||
6 | Рефлексия | Рефлексия по шаблону: Сегодня я узнал(а) …. Я понял(а), что … Было трудно … Меня удивило … Что нужно доработать дома? Кто, по вашему мнению, сегодня заслуживает оценки, и какой? Обоснуйте свое мнение. | Побуждает учащихся оценить работу свою и товарищей. Учит давать объективные оценки и аргументировать свою точку зрения. Выставляет оценки. | Оценивают свою работу, свое участие в изучении новой темы. Определяют зону знания и незнания. Дают оценку работе одноклассников, учатся сопереживать. |
7 | Домашнее задание | Параграф 22 учебника, интерактивное наглядное пособие «География 5-6 классы» номер 65 и 66.(практическое и контрольное задания) | Задает домашнее задание, записывает его на доске, комментирует его, проверяет записи в дневнике. | Слушают комментарий. Записывают задание в дневник. |
Литература:
1. Учебник География .Землеведение. 5-6 класс В.П. Дронов,Л.Е. Савельева с электронным приложением. Издательство «Дрофа» 2014 год.
2. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева Методическое пособие к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой География.Землеведение.5-6 класс. Издательство «Дрофа». 2014 год.
3. Программа основного общего образования по географии.5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П.Дронов, И.В. Душина. Л.Е Савельева. // Рабочие программы. География.5-9 класс: учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина.- М.: Дрофа,
2014 год.